17 грудня 1928 А.С. Тагер виступив на раді Психологічного інституту з доповіддю «Про підсумки і перспективи вивчення судової психології ». Спільно з А.Є. Брусиловський, С.В. Познишевьш, С.Г. Геллерштейном він брав активну участь у роботі I Всесоюзного з'їзду по вивчення поведінки людини (Москва, 1930 р.). З'їзд мав спеціальну секцію з судової психології, де обговорювалися різні питання вивчення психологічних проблем, що стосуються боротьби із злочинністю.

У Московському державному інституті експериментальної психології (нині Інститут психології РАН) А.С. Тагер очолював експериментальні роботи з психології показань свідків. Він склав програму досліджень, яка охоплювала формування показань свідків від процесу сприйняття фактів і явищ у різних ситуаціях до їх процесуального закріплення. Тагер шукав форми досліджень, що розкривають особливості формування показників з урахуванням психологічних навичок свідків, які залежать від професії, віку, емоційних станів і т. д. Але Тагер вважав неможливим обмежитися таким диференційованим дослідженням свідчень, незважаючи навіть на їх багаторазове повторення в різних варіантах. На його думку, масове диференційоване дослідження повинно поєднуватися з індивідуально-диференційованим, враховувати особливості кожного випробуваного, наприклад, індивідуальні особливості зору, слуху, пам'яті при відтворенні показань через різні проміжки часу. А.С. Тагер писав: «Оскільки в дослідженні психології свідчень ми зрештою повинні дійти до дослідження джерел помилок як у сприйняттях свідків, так і в збереженні і переробці сприйнятті, так і репродукції свідчень, включаючи сюди і питання про перетворення думок у слова, остільки ми не можемо обійтися без дослідження роботи кожного випробуваного і зіставлення підсумків з його психічної продукцією у вигляді показання свідків ».

Представляють інтерес і роботи К.І. Сотоніна, в яких висвітлювалися психологічні аспекти діяльності слідчого і судді, питання отримання правдивих показань свідків, методи виявлення в них мимовільної брехні.

Спочатку, в період становлення експериментальної психології спроби використовувати її для, потреб юридичної практики зводилися в основному до розробки методик визначення достовірності свідчень учасників кримінального процесу. Наприклад,; А.Р. Лурія в 1928 р., досліджуючи психічні процеси, розробляє пов'язану моторну методику з метою діагностики афективних слідів. Ця методика є прообразом детектора брехні, широко що використовується зараз в зарубіжній юридичній практиці.

У роботах того періоду активно досліджувалася особистість правопорушника. Це мало свої позитивні сторони, тому що дозволяло точно і правильно кваліфікувати скоєні злочини, з огляду на всі Об'єктивні та суб'єктивні моменти. Але, з іншого боку, претендуючи на встановлення достовірності свідчень учасників судово-слідчого процесу, експерт брав на себе завдання визначити наскільки правдиві чи помилкові ці свідчення. Рівень практичної психології в той період ще відставав від запитів юридичної практики. Психолог не тільки виявляв достовірність показань, але і практично визначав провину особи, яка вчинила злочин. Така неправомірна переоцінка компетенції психологічної експертизи приводила до суб'єктивних оцінок і викликала негативне ставлення до експертних психологічним дослідженням аж до 60-х років.

Більшість противників судово-психологічної експертизи недооцінювали ще й те, що психологічна наука широко впровадилася у практичну діяльність. І лише в кінці 50-х-початку 60-х років було поставлено питання про необхідність відновлення в правах юридичної психології і судово-психологічної експертизи. Так, у постанові пленуму Верховного суду СРСР № 6 від 3 липня 1963 «Про судову практику у справах про злочини неповнолітніх »вказувалося на доцільність проведення судово-психологічної експертизи при з'ясуванні здатності неповнолітніх повністю усвідомлювати значення своїх дій та визначено?? і заходи їх можливості керувати своїми діями. З цієї постанови починається активне використання психологічних знань у слідчій та судовій практиці. Дослідження вітчизняних юридичних психологів дозволили на якісно новому рівні ставити і вирішувати психологічні завдання стосовно до цілям слідчого і судового процесу. У 1980 р. було розроблено та прийнято методичне лист Прокуратури СРСР, присвячене призначенню та проведення судово-психологічної експертизи. У ст. 78 КПК України зазначається: «Експертиза призначається у випадках, коли при провадженні дізнання, попереднього слідства та при судовому розгляді необхідні спеціалізовані пізнання в науці, в техніці, мистецтві чи ремеслі ... Запитання, поставлені перед експертом, і його висновки не можуть виходити за межі спеціальних пізнань експерта ».

Однією з приватних завдань судово-слідчого процесу є оцінка особистості обвинуваченого, потерпілого або свідка. У завдання експерта-психолога може увійти загальна психологічна характеристика особистості (так званий психологічний портрет). Експерт на підставі своїх професійних знань виявляє такі властивості і якості особистості, які дозволяють зробити висновок про психологічному вигляді людини. Але його експертна діяльність на відміну від діяльності суду і слідства не носить соціально-оціночного характеру, а будується на науково-обгрунтованих положеннях психології.

Висновок

1964 р. була прийнята постанова ЦК КПРС «Про заходи щодо подальшого розвитку юридичної науки і поліпшення юридичної освіти в країні», котра відновила юридичну психологію в усіх юридичних вищих навчальних закладах країни. У 1965?1966 рр. почалося викладання спеціальних курсів юридичної психології в юридичних вузах Москви, Ленінграда, Мінська та деяких інших містах. 1966 р. Міністерством вищої і середньої спеціальної освіти СРСР було проведено Всесоюзний семінар із питань викладання юридичної психології і основних проблем цієї науки. У травні 1971 р. В Москві відбулася перша Всесоюзна конференція із судової психології, а в червні 1971 р. В Тбілісі на 4-му Всесоюзному з'їзді психологів судова психологія була представлена окремою секцією. Восени 1986 р. в м. Тарту (Естонія) пройшла Всесоюзна конференція з юридичної психології. На цій конференції зібралися і виступили з доповідями і повідомленнями представники всіх республік і регіонів Радянського Союзу. У цих доповідях широко обговорювалися проблеми методології і структури юридичної психології, завдання її окремих галузей (кримінальна психологія, психологія потерпілого, психологія попереднього слідства та ін.), а також структура курсу цієї дисципліни, що передбачається, і методика її викладання у вищому навчальному закладі.

Після розпаду СРСР юридична психологія поступово розвивається на теренах новостворених суверенних держав. Нині юридична психологія розвивається насамперед з таких проблем:загальні питання юридичної психології (система, методи, зв'язки з іншими науками); психологічні проблеми протиправної поведінки; психологія слідчого і слідчої тактики; психологічні особливості неповнолітніх правопорушників; психологія організованої злочинності тощо.

Список використаної літератури

1. Васильєв В.Л. Юридична Психологія. СПб., 1998.

2. Майерс Девідс. Соціальна психологія. СПб., 1997.

3. Брусиловський А.Е. Судебно-психологическая экспертиза. -- Харьков: Юриздат

4. Практична психологія. Підручник під ред. Тутушкиной М.К. М.-СПб., 1997

5. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. -- Рязань: Высш. шк. МВД, 1995. -- С. 19.

6. Ратинов А.Р. Методологические вопросы юридической психологии // Психол.

7. А.В. Судебная психология. -- Минск: Вышэйш. шк., 1975. -- С. 16.

8. Загальна психологія / За ред. Петровського А.В.