Телеконференції. Ця своєрідна форма професійної підготовки і сприяння рішенню службових задач практикується в системі ФБР із 1986 р. Академія ФБР і управління поліції м. Канзас Сіті (шт. Міссурі) виступили спонсорами створення так званої супутникової системи кадрів правоохоронних органів, в яку були включені питання організації підготовки (наприклад, "Польова підготовка працівників. Як її організувати і проводити" - лютий 1992 р.). Протягом року ФБР організує шість тематичних телеконференцій, у яких беруть участь до 20 тис. працівників. Програму можна приймати на всій території США, частини Канади і країн Карибського басейну. Знаходячись на своїх робочих місцях, співробітники мають можливість ознайомитися з матеріалом лекції, задати питання, що їх цікавлять, по телефону та одержати відповіді. Практикується також розсилка відеокасет із записом тематичних лекцій [200, с.28-29].

Серед вищезгаданих форм складно виділити найбільш ефективну та універсальну. Усі вони досить ефективні у певних специфічних для кожної умовах і можуть виконувати різні за своєю результативністю і призначенню функції, що підтверджує їхню актуальність і доцільність. Але всі перераховані вище форми дослідження передового досвіду страждають унаслідок недостатньо цілеспрямованої діяльності, що проводиться для їхнього здійснення. Негативно позначається відсутність механізму  зацікавленості викладачів у результатах цієї праці, наявність фінансових і організаційних проблем вузів.

Вивчення досвіду педагогічної діяльності в сфері криміналістичної підготовки базується на загальнонауковому діалектичному методі, що дозволяє підійти до предмета дослідження, як до однієї зі складових частин ряду взаємозалежних явищ дійсності [201, с.120]. Використовуються та інші групи методів. До них, насамперед, варто віднести методи спостереження, порівняння, анкетування, опитування, описи, математичні методи дослідження, аналіз документів, публікацій і ін. Вибір методів дослідження обумовлений як природою явища, так і завданнями, що ставить перед собою дослідник.

Наступним елементом реалізації передового досвіду є процес його впровадження. Процес упровадження досвіду викладання являє собою комплекс заходів, таких як: пропаганда передового досвіду, підготовка і перепідготовка кадрів, створення умов для його використання. Слід зазначити, що даний етап у навчальному закладі не є тимчасовим, а повинен бути постійним. "Нові ідеї, якими б цінними вони не були, вимагають глибокого розуміння, розвитку умінь і бажання зробити так, щоб вони діяли. Цим не можна керувати. Єдина альтернатива, що діє - створити умови, що дають можливість і змушують людей враховувати своє і загальне бачення, а також постійно розвивати навички на практиці" [191, с.53]. Таким чином, сталість реалізації форм і методів обміну досвідом у вузах МВС України, створення умов даної діяльності - необхідна умова підвищення педагогічної майстерності і як наслідок, якості підготовки випускників. Ця сталість повинна відноситися і до вивчення досвіду викладацької діяльності, і до комплексу заходів щодо впровадження передового досвіду, і до стимулювання кожного викладача, у тому числі і матеріальному.